Мой журнал

       Учимся читать, сидя за столом. Для этого нужны картинки, папка с файлами, бумага А-4, клей, ножницы, фломастеры.
Лист  А-4 нужно поделить наполовину горизонтальной линией.
Найти картинки: дом, кошка, собака, ключ, ручка и т.д.  Что найдется. Только поначалу слова, обозначающие картинки, не должны быть длинными.

Картинки нужно наклеивать в верхней части листа, обводя их в рамку красным фломастером. В нижней части листа нарисовать пустые рамки тоже красным фломастером.  Написать слова, обозначающие рабочие картинки, на маленьких прямоугольных карточках, сделанных из более плотной бумаги, чем лист  А-4. Они могут быть и  другого цвета.

Итак, кладем на стол три листа с картинками. На первой-дом, на второй-кошка, на третьей- ручка.  Под картинки  помещаем надписи, значения этих картинок.  Далее  показываем   картинки с надписями,  читаем  слова и больше ничего не говорим. Затем убираем  надписи,  ложим рядом с листами стопочкой.  Берем   одну из карточек  и предлагаем ребенку, чтобы он положил под нужную картинку.  Это не всегда получается сразу.  Со временем будет много картинок, много листов, карточек со словами.  Листы нужно будет поместить в файлы, карточки должны быть отдельно.

   Во время занятий не нужно говорить лишних слов.  Только короткие фразы: *что это?*, *Положи под картинку слово*.
Прогресс зависит от уровня развития и восприятия ребенка.

Со временем должна появиться папка со множеством картинок, по 2-3 картинки на одном листе, с разделами: мебель, домашние животные, цветы и т. д.  Но начинать нужно с двух или трех картинок.

Как будто и не было трех лет. ..Дети аутисты подросли и их нужно чему-то учить. Я остановлюсь на чтении.  Можно сразу учить слова. Особенно с детьми, которые бегают по комнате и издают какие-нибудь звуки, вроде мычания (барьер, защита от окружающего мира). Нужно сделать прямоугольные таблички из картона.  Дети -аутисты любят геометрические формы. Вначале 5 штук.  Написать на них печатными буквами названия предметов или мебели в комнате.  СТОЛ, СТУЛ, ДИВАН, ТЕЛЕВИЗОР, ПИАНИНО. То есть то, что есть в комнате.  Затем расположить эти таблички рядом с предметами. На стул можно повесить.  Должно быть ясно, что слово на табличке относится именно к этому предмету.  Это нужно делать вместе с ребенком.  Водить его за руку. Ребенка-аутиста интересуют детали, а не смысл действия. Произносите вслух слова, написанные на табличках. На следующий день сложите таблички в стопку , берите по одной и опять ходите по комнате с ребенком и прикрепляйте их по назначению. Затем попробуйте вариант: с табличкой СТОЛ подойдите к дивану. Некоторые дети сразу протестуют. Они могут еще не разговаривать, но слова уже будут знать. Это творческая работа. Диапазон восприятия нужно расширять.Есть другие комнаты с другими предметами. В кухне-холодильник, в спальне-кровать и т.д. Иногда прикреплять несоответствующую табличку и наблюдать за реакцией. Можно выучить много слов до того, как ребенок начал разговаривать, а аутисты часто начинают разговаривать достаточно позже, чем обычные дети.

Здравствуйте!
Я только что открыла для себя ЖЖ и только начинаю осваиваться. Возможно, у меня пока не получится регулярно вести журнал, но я с большим интересом почитала бы Ваши. Надеюсь, мы подружимся!

В. Леви в статье "Вопросы психобиологии музыки" пишет, что биологичность- основное свойство музыки, хотя и звучит немузыкально.Это естественные реакции живого организма на музыку. Музыка и возникла на биобазисе. Одна из основ музыки-ритм- является принадлежностью жизненных функций. Это сокращение клетки, биение сердца, Высшие процессы, происходящие в мозгу. Гармоничность, музыкальность, как качество формы, воплощается в человеке, который является вершиной биологической эволюции. Дарвин подошел к признанию эмоционально-акустического кода. Существует система, по которой определенные звуки и их сочетания связываются с определенными эмоциями. В НЛП есть методика формирования мимики лица при помощи определенных сочетаний звуков. На "эмоционально-акустических единицах" основаны и отработаны механизмы внушения(рекламы). Возможно есть генетически запрограммированные особенности мозга человека, которые позволяют ему наслаждаться определенными сочетаниями звуков. Если бы культура играла доминирующую роль в восприятии музыки, то произведения Моцарта , европейца, для коренных жителей противоположного уголка планеты звучала бы не слишком приятно. Так что не все просто с музыкой.

Когда-то на меня большое впечатление оказал фильм "Солярис" Тарковского. После этого фильма я более серьезно задумалась о влиянии музыки.  И долго думала, как выглядит океан, в котором рождаются материализованные мыслеформы.

Досмотрела, наконец, сериал "Collector" . Могу сказать только одно: Люди! Берегите души!

Когда я была в Кракове на конференции, посвященной теме "человека дождя", я еще не знала о существовании ЖЖ. Сейчас попробую подытожить, что мне больше всего запомнилось.
Город небольшой, компактный и красивый. Соблюдаются свои исторические традиции. Очень много студентов, приезжих на экскурсии. Магазин при вокзале "Галерея" невозможно описать - это нужно видеть. А самео главное, что ярко запечатлелось в памяти - это необычное освещение города. Оно начинает завораживать, как только спускаются сумерки...

Уже при входе в исторический центр города через самые старинные, построенные в конце ХIII – начале ХIV века, Флорианские ворота видно, насколько поляки религиозны - иконы стоят просто в проемах дверей, во дворах, между окнами - повсюду. Огромное количество памятников также посвящено католицизму.


( Collapse )

Известно, что, когда мы слушаем музыку, все жизненные ритмы нашего организма неосознанно под нее подстраиваются.  Мы начинаем чаще или медленнее дышать, пульс сердца может ускоряться или замедляться.Наше тело непроизвольно начинает совершать какие-либо движения. Есть музыка, способствующая развитию разного вида мышления. Никакая звучащая музыка не может не воздействовать на человека.  Вопрос только в том, в какой степени. 
Причина склонности человека к разным видам деятельности  является чисто физиологической.Это зависит от разного количества нервных  клеток в анализаторах и  и силы реакции на раздражители. Любовь к рисованию, музыке, математике является вполне обоснованной. Эти свойства могут быть и наследственными ,  и  приобретенными.  И от  этого зависит  реакция на звуки природы , окружающей среды и, естественно, музыки.

Было  бы  очень  хорошо,  если  бы  все,  хотя  бы  иногда  слушали  классическую  музыку.  Нежелание  ее   слушать   вполне  закономерно.  Она  затрагивает  наши  подсознательные  структуры,  а  в  этом  редко  кто  хочет  покопаться.  Проще  слушать  шлягеры,  которые  основаны  на  повторах  и  имеют  простую  структуру  и  вызывают  довольство  окружающим  миром.  Но  если  мы  будем  слушать  настоящую  славянскую  музыку,  в  которой  нет  повторов,  у  нас  появится  желание  познавать  окружающий  мир.  
      Редко  кто  слушает  музыку  Баха. А  ведь  она  имеет   могучее  воздействие   не  только  на  психику,  но  и  на  физиологию.