Учим читать детей-аутистов.
Учимся читать, сидя за столом. Для этого нужны картинки, папка с файлами, бумага А-4, клей, ножницы, фломастеры.
Лист А-4 нужно поделить наполовину горизонтальной линией.
Найти картинки: дом, кошка, собака, ключ, ручка и т.д. Что найдется. Только поначалу слова, обозначающие картинки, не должны быть длинными.
Картинки нужно наклеивать в верхней части листа, обводя их в рамку красным фломастером. В нижней части листа нарисовать пустые рамки тоже красным фломастером. Написать слова, обозначающие рабочие картинки, на маленьких прямоугольных карточках, сделанных из более плотной бумаги, чем лист А-4. Они могут быть и другого цвета.
Итак, кладем на стол три листа с картинками. На первой-дом, на второй-кошка, на третьей- ручка. Под картинки помещаем надписи, значения этих картинок. Далее показываем картинки с надписями, читаем слова и больше ничего не говорим. Затем убираем надписи, ложим рядом с листами стопочкой. Берем одну из карточек и предлагаем ребенку, чтобы он положил под нужную картинку. Это не всегда получается сразу. Со временем будет много картинок, много листов, карточек со словами. Листы нужно будет поместить в файлы, карточки должны быть отдельно.
Во время занятий не нужно говорить лишних слов. Только короткие фразы: *что это?*, *Положи под картинку слово*.
Прогресс зависит от уровня развития и восприятия ребенка.
Со временем должна появиться папка со множеством картинок, по 2-3 картинки на одном листе, с разделами: мебель, домашние животные, цветы и т. д. Но начинать нужно с двух или трех картинок.
Лист А-4 нужно поделить наполовину горизонтальной линией.
Найти картинки: дом, кошка, собака, ключ, ручка и т.д. Что найдется. Только поначалу слова, обозначающие картинки, не должны быть длинными.
Картинки нужно наклеивать в верхней части листа, обводя их в рамку красным фломастером. В нижней части листа нарисовать пустые рамки тоже красным фломастером. Написать слова, обозначающие рабочие картинки, на маленьких прямоугольных карточках, сделанных из более плотной бумаги, чем лист А-4. Они могут быть и другого цвета.
Итак, кладем на стол три листа с картинками. На первой-дом, на второй-кошка, на третьей- ручка. Под картинки помещаем надписи, значения этих картинок. Далее показываем картинки с надписями, читаем слова и больше ничего не говорим. Затем убираем надписи, ложим рядом с листами стопочкой. Берем одну из карточек и предлагаем ребенку, чтобы он положил под нужную картинку. Это не всегда получается сразу. Со временем будет много картинок, много листов, карточек со словами. Листы нужно будет поместить в файлы, карточки должны быть отдельно.
Во время занятий не нужно говорить лишних слов. Только короткие фразы: *что это?*, *Положи под картинку слово*.
Прогресс зависит от уровня развития и восприятия ребенка.
Со временем должна появиться папка со множеством картинок, по 2-3 картинки на одном листе, с разделами: мебель, домашние животные, цветы и т. д. Но начинать нужно с двух или трех картинок.